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Lefevre Guy - Compositions pour Tambour (35)
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Lefevre Guy - Compositions pour Tambour (35)

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The Story

DegrĂ© dĂ©butant Ă  supĂ©rieur. De part sa conception, le prĂ©sent volume s’adresse aux Ă©lĂšves de niveau “dĂ©butant” jusqu’au cycle “supĂ©rieur”. BasĂ© sur la technique traditionnelle de l’école française de tambour, ce recueil, par ses compositions aux difficultĂ©s progressives est un de contrĂŽle des connaissances de chacun, donnant ainsi une idĂ©e prĂ©cise, de ce que doit ĂȘtre le parcours d’un fu../... DegrĂ© dĂ©butant Ă  supĂ©rieur. De part sa conception, le prĂ©sent volume s’adresse aux Ă©lĂšves de niveau “dĂ©butant” jusqu’au cycle “supĂ©rieur”. BasĂ© sur la technique traditionnelle de l’école française de tambour, ce recueil, par ses compositions aux difficultĂ©s progressives est un de contrĂŽle des connaissances de chacun, donnant ainsi une idĂ©e prĂ©cise, de ce que doit ĂȘtre le parcours d’un futur tambour se destinant Ă  la carriĂšre professionnelle. Les piĂšces sont nouvelles, elles permettent donc aux professeurs de diversifier leeignement elles peuvent ĂȘtre travaillĂ©es en cour d’annĂ©e, ou donnĂ©es comme Ă©preuves d’examen de fin d’annĂ©e.

Description

DegrĂ© dĂ©butant Ă  supĂ©rieur. De part sa conception, le prĂ©sent volume s’adresse aux Ă©lĂšves de niveau “dĂ©butant” jusqu’au cycle “supĂ©rieur”. BasĂ© sur la technique traditionnelle de l’école française de tambour, ce recueil, par ses compositions aux difficultĂ©s progressives est un de contrĂŽle des connaissances de chacun, donnant ainsi une idĂ©e prĂ©cise, de ce que doit ĂȘtre le parcours d’un fu../... DegrĂ© dĂ©butant Ă  supĂ©rieur. De part sa conception, le prĂ©sent volume s’adresse aux Ă©lĂšves de niveau “dĂ©butant” jusqu’au cycle “supĂ©rieur”. BasĂ© sur la technique traditionnelle de l’école française de tambour, ce recueil, par ses compositions aux difficultĂ©s progressives est un de contrĂŽle des connaissances de chacun, donnant ainsi une idĂ©e prĂ©cise, de ce que doit ĂȘtre le parcours d’un futur tambour se destinant Ă  la carriĂšre professionnelle. Les piĂšces sont nouvelles, elles permettent donc aux professeurs de diversifier leeignement elles peuvent ĂȘtre travaillĂ©es en cour d’annĂ©e, ou donnĂ©es comme Ă©preuves d’examen de fin d’annĂ©e.